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走向学习人性论——教育人性基础进化的当代诉求

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教育的发展,必然要求建构和深化自身的人性基础。多年来,我国教育的人性基础经历了悬置人性、演绎人性和生成人性三个阶段,引发了一些教育怪象、乱象和幻象。析其根源,在于已有人性基础建构囿于“起点论”和“结果论”,未能建立“起点-过程-结果”整合贯一的方法论。由此,以整体方法论观照,教育人性基础进化的当代诉求是“走向学习人性论”,即教育立足学习人性,基于学习人性,最终达至成就学习人性的目标。“学习人性论”呼唤确立学习为本的教育本体观,重构学习化的教育价值取向并创新促进学习的教育方法群。

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来源
《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》|2011年|243-250|共8页
会议地点宁波
作者
曾文婕;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育科学研究方法论;
关键词
教育发展; 人性基础; 学习人性; 整体方法论;

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