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浅谈阅读教学中的对话偏差

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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,因此,阅读教学是语文课程教学中极其重要的教学方法.将"对话"引入阅读教学则是新课标赋予语文教育教学的新方法.《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.这意味着阅读教学中要有教师与文本的对话,学生与文本的对话,教师与学生的对话,学生之间的对话.“对话”意味着教与学双方的参与。“对话”的出现本身就是要体现教师与学生的平等，消解教师的话语霸权，以师生双向互动取代教师的单向灌输，体现学生的主体性。然而，在阅读教学实践中，常出现一些“对话”偏差，主要表现为独自式对话，个别式对话，放羊式对话，肤浅式对话等。

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来源
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》|2011年|376-377|共2页
会议地点南京
作者
范晓英;
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作者单位

中国陶行知研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类阅读;
关键词
中等教育; 语文学科; 阅读教学; 对话偏差;

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