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引导式教育理念在肢体弱能学校课程及教学法的应用(香港)

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为了令脑瘫及其它中枢神经系统受损的学生包括性格的全面发展，笔者透过有系统及贯通式的培训及支持，尝试将引导式教育的原则深化到课程设计、课堂教学模式及教学法上。实施后，从课堂教学、治疗及日程时段方面，观察到运用引导式教学法、以自我主导的教学策略、利用「个别化教育计划」以照顾个别学生的个别差异，再加上课程加入解难能力及其它有关复健的范畴，学生于学习上变得更主动及自立；总括而言，要以全校模式实施引导式教育，将引导式教育的原则延伸至课程发展及课堂教学等方面是必须的，而对学生及贯通式团队亦有着正面的影响。在此展示了一个切实可行的模式，从而真正达至夏利博士所提倡一发展学生的积极及主动的性格。

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来源
《第三届全国儿童康复学术会议暨第十届全国小儿脑瘫学术研讨会》|2008年|174-177|共4页
会议地点广州
作者
简建颢;
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作者单位

中国康复医学会;

中国残疾人康复协会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类大脑性瘫痪;特殊教育理论;
关键词
脑瘫; 引导式教育; 肢体弱能学校; 课程设置; 课堂教学; 教学法;

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