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'教育回归生活世界'及课程实践自觉

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考察"生活世界"的含义,看到生活世界是主客体相互统一的世界,在生活世界里人的生存和生命的价值和意义得以彰显.教育有必要向生活世界"回归"."教育回归生活世界"的哲学意蕴在于进入教育领域的科学知识不能与学生的生活经验相隔离,而是要达到科学知识与学生当下生活的视界融合.这种融合一方面要求课程设置上要重视选取的科学知识与学生的生活密切相关,另一方面要求在教学中充分利用学生当下的生活经验组织教学,理解文本,形成个体的价值观念和"活知识"、"活技能".同时,强调回归生活的教学生活中教师对学生理解文本的价值引导,反对放任自流和价值中立.

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来源
《中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛》|2008年|275-278|共4页
会议地点福州
作者

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作者单位

中国教育学会;

福建师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类课程类型与设置;
关键词
生活世界; 课程实践; 教育回归; 课程设置;

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