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体育学科体系的分类——宏观、中观、微观

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科学本质上是一种“人性之光”，“文理交叉、多学科综合”是人性全面发展的高度体现，是学科发展的重要生长点。体育学科发展从学科简单综合到学科分化，再到学科高度分化基础上的高度综合，进一步推动着体育科学的发展。目前作为教育学学科门类之下的一级学科体育学科有望成为与教育学并列的学科门类。随着研究的深入，有许多亟待解决的问题摆在了我们的面前，如怎样在学科体系分类中去体现体育学科的特色;怎样科学、合理地解决体育学科体系分类三大实践领域的问题，以便增强体育学科体系的应用性和针对性;怎样解决以往体育学科分类体系中的交叉学科的问题，为新兴学科留有余地;如何以体育专业教育的视角对体育学科体系进行分类与考察?本文针对以上的问题进行研究，并试图以宏观、中观、微观的层次对体育学科体系进行构建，并提出“一化四式”的发展趋势，促进体育学科自身的发展，提高专业设置的灵活性，促进知识创新和体育人才的培养。

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来源
《2008全国博士生学术论坛（体育学）》|2008年|44-51|共8页
会议地点北京
作者
杨小永; 王健;
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作者单位

国务院学位委员会办公室;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类理论与方法;
关键词
体系分类; 体育专业; 高等教育; 知识创新; 人才培养;

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