首页> 中文会议>北京师范大学首届教育社会学论坛 >试论我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破

试论我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

目前,我国的教育社会学研究普遍缺乏理论创新,绝大多数研究仍停留在对国外社会学理论甚至教育社会学理论的应用、验证,甚至翻译、介绍等较浅层次上.造成我国教育社会学研究缺乏理论创新的原因是多方面的,既有专业队伍的学术素养与知识背景等方面的原因,也有研究起步较晚等方面的原因.与这些因素相比,基于对学科性质误识而产生的教育社会学教学与研究的认识论困境,可能是导致教育社会学缺乏理论创新的最为重要的带有根本性的原因之一.教育社会学的认识论困境表现为在学科性质上将教育社会学归属于规范教育学学科和社会学的纯应用型学科.这一错误认识成为制约教育社会学理论创新的一个认识论瓶颈.突破教育社会学理论创新的认识论困境要求学界对教育社会学的学科性质予以正确定位,不仅要将教育社会学视为社会学的分支学科,而且将其视为社会学的一个特殊理论学科.只有正确把握了教育社会学的学科性质,教育社会学研究者才能真正具备理论创新的自觉和担当,教育社会学才能在理论创新方面有大的突破,教育社会学的学科发展才能取得大的进步.

著录项

来源
《北京师范大学首届教育社会学论坛》|2007年|262-266|共5页
会议地点北京
作者
Rui Xu; 徐瑞;
展开▼
作者单位

北京师范大学;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类方针、政策及其阐述;
关键词
教育事业; 教育社会学; 理论创新; 知识结构;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破 [J] . 董辉 . 开封教育学院学报 . 2017,第003期
2. 我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破 [J] . 徐瑞 . 广西师范大学学报（哲学社会科学版） . 2011,第001期
3. 穆困境与科学检验的复杂性——认识论视角下的社会学方法论讨论 [J] . 吕涛 . 学术研究 . 2013,第006期
4. 从认识论角度浅析现象学到现象社会学中的一个逻辑困境 [J] . 田经纬 . 湖北省社会主义学院学报 . 2008,第006期
5. 新时代我国教育现代化建设的困境与突破——首届“南京·长江教育论坛”综述 [J] . 刘学东 ,黄正平 . 江苏教育学院学报：社会科学版 . 2019,第001期
6. 历史社会学派之理论定位及其对中国国际关系理论的启示——从认识论和方法论视角的分析 [C] . 赵思洋 . 第四届全国国际关系研究生学术论坛 . 2014
7. 我国教育产业化政策的困境与突破——兼以南洋教育集团为个案进行分析 [A] . 杜东东 . 2007

试论我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅