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努力构建多元化、差异化的建筑教育体系

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摘要

本文从市场客观需求的多元化、差异化现实；建筑师主体的三个类型理论；建筑师的共同体解构；建筑本体的多类型,环境条件的多样性,以及社会审美的时代性、地域性、民族性,审美快感的私人性、肉体性和美学繁荣的重要性四个方面全面、深入地分析,得出结论是:建筑教育多元化、差异化既是合理的也是势在必行的。

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来源
《2007国际建筑教育大会》|2007年|120-122|共3页
会议地点北京
作者
石建和;
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作者单位

全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 TU-40;
关键词
建筑教育; 教育体系; 多元化教育; 差异化教育;

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