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和谐与共生——一般小学中特殊教育环境的规划设计准则

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在台湾的特殊障碍学生的教育，除了在正规的特殊教育学校就学之外，随着“回归主流生活”的声浪中，越来越多的智障生回流到一般学校就读，期使帮助这些特殊障碍学生获得最适当的安置和学习环境。本文试图从一般小学生的特质与教学目标，与特教生相互比较，藉由第三种媒介，融入一般生与特教生的活动，创造有趣的校园环境规划原则，并透过特教生的特质，寻找一个属于融合、交流、快乐、安心的生命教育规划理念，并从多元智能的角度思考，从语言、数学、空间、音乐、肢体动作、人际与反省等七项智能，创造一个属于特教生与一般人相互融合的校园环境规划原则，作为一般学校中特殊教育教室规划设计的参考。

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来源
《中国建筑学会2007年学术年会》|2007年|507-513|共7页
会议地点西安
作者
李浚荧;
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作者单位

中国建筑学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类初等学校、中等学校;文教区规划;
关键词
小学校; 特殊教育教室; 规划设计; 多元智能; 台湾;

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