高阶多段凸轮型线的拟合方法及应用

机译：轨道和相关周期IVP数值解的相位拟合和放大拟合高阶二阶Runge-Kutta方法

机译：高阶封闭牛顿-科茨指数和三角拟合公式作为多层辛积分器及其在径向薛定ding方程中的应用

机译：高阶拟合操作员有限差分差分方法，用于两参数抛物线对流 - 扩散问题

机译：具有最小努力和成本的拟合市场中PV系统大型群体持久性能的新方法 - 瑞士：发展，实施和应用，分析和第一阶段

机译：使用激光全息术，图像处理技术和高阶曲线拟合方法在加劲板中进行结构损伤定位。

机译：通过应用新颖的表面模拟合成方法来描述溶菌酶的第三个抗原性位点该方法直接连接形成该位点的构象上相邻的残基。

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：高阶多变量传递函数曲线拟合：算法，空间矩阵方法和实验结果

机译：拟合装置，拟合手段和拟合方法

机译：圣段分类神经网络高阶多项式激活功能及其应用

机译：高阶路径设置方法，高阶路径排除方法，高阶路径共享方法，高阶路径设置程序，高阶路径排除程序，高阶路径共享程序和以高阶路径存储的存储介质设定程序