首页> 中文会议>中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化：教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会 >差异中认识——教育人类学学科发展审思

差异中认识——教育人类学学科发展审思

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

差异是事物存在的基本样态或形式,也是人类从事认识和实践活动的基本的方法论原则,这种具有唯物辩证性质的差异性原理所提供的"差异性思维"或"识差法"是人们认识事物的重要方法,"所谓认识事物,首先要'认差',即要搞清某物与他物的不同,如此才能对某一事物的具体性质、状态、水平等有一个准确地把握".本文正是在遵循差异性原理的基础上,探求以下四种相对关系的"同中之异和异中之同",即:教育人类学与民族教育学、教育人类学与教育社会学,"文化教育人类学"取向与"哲学教育人类学"取向,以及教育人类学中的"教育学立场"与"人类学立场",试图在"求同存异"中对教育人类学学科发展进行审思.

著录项

来源
《中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化：教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会》|2014年|279-282|共4页
会议地点北京
作者
吴洪亮; 孙小晨;
展开▼
作者单位

中国人类学民族学研究会;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育生物学;
关键词
教育人类学; 学科发展; 差异性;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 教育人类学学科发展审思：差异化视角 [J] . 吴洪亮 . 教育文化论坛 . 2015,第004期
2. 在探寻民族教育时代精神中成长--中国教育人类学学科发展探微 [J] . 冯增俊 . 中国教育科学 . 2017,第003期
3. 比较视野中的文学理论教材编写——对中国当代文学理论学科发展与理论创新的一种认识 [J] . 曾军 . 学习与探索 . 2008,第002期
4. 学校音乐教育中的不同教育观谈学校音乐教育中的专业与非专业的认识差异 [J] . 侯书锁 . 集宁师范学院学报 . 2001,第002期
5. 在英语教学中如何培养学生正确认识国与国之间的文化差异 [J] . 井志红 . 科教导刊 . 2017,第014期
6. 少数民族学生在学校教育中的文化适应——基于教育人类学的认识 [C] . 李怀宇 . 2006年全球化背景下的多元文化教育国际论坛 . 2006
7. 以库恩“范式”理论反思我国教育人类学学科发展 [A] . 白芳丽 . 2010

差异中认识——教育人类学学科发展审思

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅