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本土文化与语文校本课程开发研究——以广西壮乡文化为例

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本土文化对于发展民族文化，对于贯彻和落实素质教育，对于学生个性的全面发展和全面发展的个性都具有极其重要的意义。基于本土文化的语文校本课程开发，就是以本土文化作为课程资源，建构富有区域特色的语文校本课程。广西文化特色十分鲜明，本文将以广西本土文化为依托，探索壮乡文化在语文校本课程中的开发。根据壮乡文化的特点，对语文校本课程的开发可分为两个系列：一是模块系列。模块系列的语文校本课程属于基础类的课程，旨在对壮乡文化进行宏观把握和了解，包括语言文字、山歌谚语、传说故事、古籍文献等四大模块。学校可根据本校的实际情况和学生的兴趣，开设1—2个模块，每个模块有相应的授课时数、学分。二是主题系列。主题系列的语文校本课程属于探究性质的课程，旨在让学生对感兴趣的专题进行深入研究，如“那”文化研究、铜鼓文化研究、刘三姐文化研究、山歌文化研究，等等。学校可根据实际情况和学生的需要，每学年选择11个主题进行深入探究学习，每个主题有相应的时间要求和学分。两个系列的课程不是截然分开的，模块系列课程也可以主题的形式出现，主题系列的课程也可以模块化。在课程安排时可以穿插实施，但必须坚持循序渐进的原则，遵循由感性到理性、逐步提高的顺序，不同年级各有侧重，围绕课程目标安排。

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来源
《中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化：教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会》|2014年|421-427|共7页
会议地点北京
作者
李福灼;
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作者单位

中国人类学民族学研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类汉语教学;
关键词
语文课; 校本课程; 本文文化; 课程开发;

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