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浅谈低段教学中体育参与的动力调节

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社会的发展需要身心健全发展的人,积极参与体育活动将有助于实现这一目标.学生在参与体育活动的需要、动机、兴趣、习惯等动力因素上有所不同,造成他们参加体育活动的积极性存在明显的差异.本文阐述了动力调节系统对低段学生参与体育运动积极性的影响， 体育参与的动力调节系统是推动个体从事体育活动相对稳定又可变化发展的多种因素、多层次的驱动系统。它包括体育参与需要、体育参与动机、体育参与兴趣、体育态度、体育活动习惯等成分。在不同的年龄群体中，它们的发展水平、起作用大小可能有所不同。就学校体育而言，在学生进行体育学习活动时，体育参与的需要是激励其参加体育活动的原始动力，其他具有动力性的心理成分都是在体育参与需要的基础上发展起来的。体育参与动机是体育活动需要的动态表现；体育活动兴趣是体育活动需要的情绪表现；体育活动习惯是体育活动需要的行为经常性的表现，所以在学校体育教学中，培养学生体育活动的动机、激发学生体育活动的兴趣、养成良好的体育习惯非常重要。经过两年低段教学的研究发现，接受体育参与动力培养的学生中，95%的学生能养成良好的上课习惯，90%的学生能完成体育课的教学任务，98%的学生喜欢参加体育活动。所以，低段教学中体育参与动力的培养尤为重要。

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