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《互联网金融》在研究生教学中的模式与效果分析——以××大学研究生《互联网金融》2014-2016年教学为例

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近年来,随着信息技术的不断发展,新事物、新概念层出不穷.对于高等院校教育工作者而言,如何更合理、有效地将新鲜元素引入日常教学,是高校研究生教学中的重点内容.2013年互联网金融的兴起为高校金融教育教学工作的探索提供了良好的契机.××大学金融学院积极整合高校与业界的优质资源,全新打造国内首个《互联网金融》研究生课程,并取得了良好的反响,为此类教学模式的推广与应用作出了积极而有意义的尝试.由于是金融学院开设的课程，其课程侧重点往往偏向于金融角度，而互联网金融作为一个综合性领域，仅具备金融业务知识是不够的，为此，在课程设置方面需要补充有关于计算机、移动通信、网络技术以及市场营销等方面的知识。学校的师资能力有限，可以更多地发挥校外导师的便利条件，带领学生们到企业中去参观学习计算机、通信、信息等技术在互联网金融中的实际运作情况，能够让同学们更加全面地掌握和理解互联网金融领域的架构与运作模式。

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来源
《2016中国金融教育论坛》|2016年|141-152|共12页
会议地点上海
作者
陈鑫; 李建军;
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作者单位

中国高等教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学理论;
关键词
高等学校; 研究生教育; 互联网金融; 资源整合;

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