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中学生历史价值观的构建

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中学生历史价值观的构建是历史教学的终极目标.在把握史实与基本史观的基础上,使学生通过对高初中阶段的历史科学习,建立比较完整的历史价值观,是历史教育教学的重要任务,彰显历史教育的功能.中学生历史价值观的构建打下的重要基础,对未来公民在全球化时代,所表现的对于中华民族发展和国际世界和平发展等社会现实问题的态度和行为,将起着重要的作用.高初中历史课标对情感态度价值观有明确规定,本文认为还应加强和明确对中学生历史价值观的形成和构建的层次性目标要求的指导,培养学生历史学科的思维能力,提升历史教育的功能.构建中学生历史价值观的过程,是系列教学活动达到课堂的渐变和学生对历史认识的潜移默化过程,是学生在教师引导下的一种不同层次的研究过程.教师的教学方法对于中学生历史认识和价值观的形成非常重要,通过引导学生对历史问题和历史现象的不断感悟,达到情感变化形成正确历史价值观.教师怎样选择自己的教学过程与教学方法呢?在掌握应用史料、史实、史观的基础上采取多元化的教学法,吸引学生积极学习和探索研究.教师对历史教学内容感悟的深度和对于史料搜集运用的能力,以及引导学生学习的问题设计水平,教师的教学计划与自身的历史价值观的体现都影响着学生历史价值观的构建.本文将通过历史价值观是历史教育的内核、教学中历史观对中学生历史价值观构建的意义、历史教师对构建中学生历史价值观的意义等方面,阐述历史价值观在历史教学中的定位;通过历史价值观目标的确定,和默化课堂提升价值观的案例,探讨历史价值观的构建在课堂教学中的落实.

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来源
《首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会》|2015年|87-94|共8页
会议地点北京
作者
Feng Xinhong; 冯新虹;
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作者单位

北京师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类历史;
关键词
中学历史; 课堂教学; 历史价值观; 教育功能;

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