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高职院校学困生心理障碍教育帮扶策略

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近年来,随着高等职业院校大学生数量的不断增加,部分学生在学习层面上出现了一些令人堪忧的状况,学困生的比例远高于本科院校.本文通过对高职院校学困生的观察访谈、实地调查,笔者从四个方面分析了高职院校学困生的心理特征:缺乏独立自主意识,学习态度不端正,责任和危机意识淡薄,人际交往出现障碍;并针对高职院校学困生学习障碍的原因进行分析:自身因素是根本原因,家庭因素是直接原因,学校环境是重要因素,社会不良风气的影响是诱发因素.为此,本文提出对高职院校学困生心理障碍帮扶转化的对策:采用积极体验方式,转变教育方法;进行归因合理性引导,提升学困生自我认识;适当宣泄不良情绪,降低学困生学业压力,希望对广大教师为学困生进行帮扶工作时有所帮助.

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来源
《2016年全国高职院校心理健康教育学术年会》||30-36|共7页
会议地点青岛
作者
LIU Zheng; 刘峥;
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作者单位

中国心理卫生协会高职院校心理健康教育工作委员会;

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正文语种
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中图分类
关键词
高职院校; 学困生; 心理障碍; 教育帮扶;

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