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合作:教师修养的新维度

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随着新课程改革的日益深入，教师专业发展越来越成为教育界关注的核心问题。笔者对教师的“合作意识”及其合作现状作了一些调查，结果显示教师的合作意识淡薄，观念落后，合作方式单一，缺少效率，存在戒备心理。通过合作带来的知识共享可以促进教师专业发展，避免教育偏执。因此，学校管理机制的顶层设计要切实控制阻碍合作文化生长的消极因素，改革对教师的评价方式。应强化教师注重合作的群体意识，建立起互助互益的行为规范，生成相互开放、信赖、支援性的同事关系，鼓励教师社团发展，在激发教师自信的同时，让每个教师都有更多与人分享的资本，多姿多彩差异化发展的师资也必然带来更多合作的空间和可能。

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来源
《2013江海教育论坛》|2013年|28-34|共7页
会议地点苏州
作者
范崚瑱;
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作者单位

民进江苏省委办公室;

江苏省叶圣陶研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G635.12;
关键词
中小学教师; 专业发展; 合作意识; 知识共享;

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