长周期建筑设计课在不同阶段中的教学手段探讨

机译：核算建筑物生命周期不同阶段的建筑材料能耗*

机译：建筑物生命周期不同阶段的建筑材料能源强度核算*

机译：基于长周期GaAs / AlGaAs超晶格的共振隧穿结构的光致发光表征技术，适用于不同制造阶段

机译：2004年9月在纪伊半岛东南沿海发生的地震中，大阪平原的长周期建筑物的地震特征：（第2部分：长周期建筑物的地震特征）

机译：Fraxinus pennsylvanica var的冠状开发和建筑。 Bubintegerrima（Vahl）蕨。在不同的生长阶段和不同的环境条件下。

机译：曼氏血吸虫基因组编码成千上万个长的非编码RNA它们在不同的寄生虫生命周期阶段均具有功能

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：长周期波浪计的发展。第五阶段压力传感器调查。计算机分析。传感器悬架 - 船舶运动研究。第五阶段。传感器系统制造。阶段七。进行系绳制造。预警系统制造。系泊检索绞车制造

机译：PPP和磁罗盘积分系统，用于补偿GNSS基层接收机中的收卷，以测量长周期高度（PPP和磁罗盘集成系统，用于测量浮标中的长周期波）

机译：气体混合物中不同气体的检测方法涉及检测气体，其中检测以分为初始化和测量阶段的测量周期进行，并在电极系统上施加电压或电流顺序

机译：确定物质或环境条件的促有丝分裂或抗促丝分裂潜力包括使用单克隆抗体确定细胞周期不同阶段中细胞的比例