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符码转译——形式的逻辑与意义的回归

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本文介绍了天津大学四年级建筑学本科的一次以"符码转译"为题的设计课教学实践.学生被要求从自己感兴趣的爱好出发,从特定的过程或作品中提炼出一套符码,并将该符码"转译"为可以引导建筑形式生成的规则.作为一种设计方法上的探索,这种设计方式延续了埃森曼对形式逻辑的强调,但不拒绝符码本身的多样化意义,同时在对符码的提炼和操作手段上与后现代主义又有明显的差别.该课程为在本科生设计教学尝试建筑理论、分析与设计过程的结合,图解分析的应用技巧乃至参数化思维方式的训练都提供了一种新的尝试.

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来源
《2013全国建筑教育学术研讨会》|2013年|201-206|共6页
会议地点长沙
作者
Sheng Qiang; 盛强;
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作者单位

全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;

湖南大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类普通教学法;
关键词
高等院校; 建筑设计课; 教学实践; 学习兴趣;

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