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外国建筑史课差异化教学的探索与实践

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本文简要分析了建筑学及非建筑学专业的外国建筑史课教学的共性与差异,借鉴心理学中的认知理论,分析不同专业学生在外国建筑史认知学习方面的差异表现,得出差异分析带来的启示,并且从授课内容、课程组织、考核目标和教学激励等方面分别探索差异化教学的原则与方法.教学实践中发现，差异化教学方式能够适合不同专业的学生特点，有效改善教学效果，但对于相关专业的教学计划和教学内容了解的深度广度达到新的高度后，才能更有针对性地开展差异化教学.

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来源
《2013全国建筑教育学术研讨会》|2013年|418-421|共4页
会议地点长沙
作者
Zhang Nan; 张楠;
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作者单位

全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;

湖南大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类普通教学法;
关键词
高等院校; 外国建筑史课; 差异化教学; 认知理论;

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