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核心素养视阈下的历史学科知识观

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从“知识是多种类型的”“知识是自主建构的”“知识是调动运用的”三个方面阐述了核心素养视阈下的历史学科知识观。在新一轮课程改革中，高中历史教学不是忽视知识，而是要在基本知识(历史事实)的基础上进行更高的追求，因为“核心素养不仅仅是知识技能，更重要的是情感、态度、知识、技能的综合表现”。在核心素养视阈下，高中历史教学在知识观方面不仅要重视历史事实，更要重视历史学科思想方法;不仅要重视知识的传授和记忆，更要重视学生对知识的建构与调用。这样才能更加充分地发挥历史教学的育人功能，促进学生的长远发展。

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来源
《首届全国高等师范院校历史教师教育论坛》|2017年|237-243|共7页
会议地点北京
作者
吴波;
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作者单位

北京师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类历史;
关键词
高中历史; 课堂教学; 知识观; 核心素养;

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