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例谈应克服教学中的“想当然”

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自然科学(natural science)是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称.自然科学的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质,进而把握这些现象和过程的规律性.同样,化学作为一门基础的自然科学,也应遵循自然科学的本质属性. 然而，客观事实，正确的结论笔者经常从一些论文、某些一线老师的课堂教学中发现，他们不是基于事物的而是仅凭自己己有的知识、经验、直觉，主观地设计出实验方法、臆造出看似，把这些东西想当然地当成真理传递给学生。笔者结合自己的教学实际和仔细阅读过的一些专业论文，举例出几个教学实例，表明教师在课堂教学中不应盲目地进行物质间的类比，提出不应只凭自己的所谓的经验和主观想像设计出一些实验。同样，笔者想说单凭想像或不依靠理论知识，而得出的结论是决不能充分证明其必然性的。所以，看似简单的实验也应当报着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的科学态度去加以实证。教学过程中应该以理论知识为基础，实验现象为依据，反应本质为准绳，克服教学中的想当然。

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来源
《第二届《化学教育》学术交流会》|2013年|1-5|共5页
会议地点延吉
作者
钱胜;
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作者单位

中国化学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类化学;教学法与教学组织;
关键词
中学教育; 化学学科; 课堂教学; 教师角色;

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