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静待花开,平等的对待每一个幼儿——随班就读“抽动症”案例研究引起的思考

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幼儿:张子墨,男孩,6岁症状:眨眼、皱鼻、尿床、手臂抽动幼儿情况分析:该幼儿反应敏捷,记忆力强,对数字的运算特别感兴趣,非常喜欢搭积木,建构能力很强,性情急躁、任性、易怒,不会与同伴合作.与家长沟通交流了解到亮亮正在学习钢琴、围棋、象棋这些都是孩子喜欢、自愿学习的;孩子很聪明……中班一年该幼儿频繁出现尿床现象,入睡困难,在刚刚升入大班后,频繁出现眨眼动作,并且会出现手臂抽动,尤其是人多的时候更是频繁皱鼻眨眼,刚开始父母觉得是坏习惯,为了让孩子改掉这些毛病,爷爷奶奶全家都发动了,只要看见他做这两个动作,就赶紧制止.越是制止,发现孩子的现象越是明显,于是去了儿童医院检查,初步诊断亮亮患有“多发性抽动症”.随班就读为每一个残疾儿童提供了接受平等教育的机会。随班就读幼儿的个体差异性较大，个别化教育相对于一致化教育而言更加注重因材施教，它植根在幼儿个性的尊重基础上，以幼儿为中心、真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。

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来源
《2017学前融合教育研讨会》||312-316|共5页
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作者
胡庆玲;
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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类特殊教育理论;
关键词
抽动症儿童; 随班就读; 平等对待; 个别化教育;

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