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高中生考试焦虑障碍的心理社会因素

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目的:探讨高中生考试焦虑障碍患者的心理社会因素. 方法:采用心理行为评定量表:考试焦虑问卷(TAS)、艾森克个性问卷(EPQ)、父母教养方式评价量表(EMBU)、青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对问卷(TCSQ)分别对60例临床确诊的考试焦虑障碍高中生患者(患者组)及60例无考试焦虑障碍的正常高中生(对照组)进行心理评估. 结果:患者组EPQ内外向(E)得分、EMBU父亲过分干涉(F3)、拒绝否认(F5)、母亲干涉过分(M2)等因子分、ASLEC总分显著高于对照组,EPQ情绪性(N)得分、EMBU父母温暖理解(F1、M1)等因子得分显著低于对照组;患者组经历的负性生活事件明显多于对照组,且在应对时较多采用消极的应对方式(NC).以上两组比较差异均有统计学意义(P＜0.05).从条件Logistic回归分析选入变量中,N[OR=0.947,CI(0.913,0.958)],F1[OR=0.853,CI(0.723,0.964)]和NC[OR=0.925,CI(0.839,0.994)]与考试焦虑障碍的发病危险性关系密切. 结论:内向情绪性的人格特征、父母过分干涉及对应激事件的消极应对方式是高中生考试焦虑障碍发病的重要心理社会危险性因素.

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