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巧用“思维链”培养高三学生地理综合思维能力——以一轮复习《自然环境的整体性》为例

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综合思维作为人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力,是高考考察的地理核心思维能力之一.运用可视化的“思维链”将综合思维的过程展现出来是实现综合思维能力培养的有效路径和方法.但不同层次学生的综合思维能力差异明显,需要建构不同的“思维链”才能实现学生综合思维能力的培养,以达到高考试题考查的要求.本文结合具体实例,探求如何通过帮助高三学生设计建构地理学习的“思维链”,实现分层教学的有效实施,进而提升课堂教学有效性.

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来源
《四川省地理学会2017年学术年会》|2017年|321-324|共4页
会议地点成都
作者
陈文; 杨漪;
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作者单位

四川省地理学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类地理;
关键词
高中地理; 分层教学; 综合思维能力; 培养策略;

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