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基于小学语文教学中培养学生语言表达能力的研究

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上世纪90年代,小语界曾提出过一个响亮的口号就是:“把语文课上成语言文字训练课”.进入21世纪,新课程改革开始,语文教学的改革的关键词换成“语文素养”,课堂教学的“人文感悟”、"文本对话”成为热点,而“语文训练”遭到边缘化.课堂上的文本解读,都是以学生的个性感悟为主,老师们流行的几句话是“你爱读哪句就读哪句,你喜欢哪句就说说原因.”一节课就在学生的侃侃而谈中结束.这样的课堂似乎张扬了学生的个性,调动了学生学习的主动性.但是,一节课里学生究竟应该掌握哪些语言表达方法,积累哪些好词佳句,运用哪些语言形式,似乎没有引起老师们的重视.随着课改的深入进行,老师们越来越里性地认识到,继续这样下去,学生的语文水平会大打折扣.因此近年来,“训练”大有回归之势.目前,语文教学,本校老师能按新课标精神注重学生自主、探究、合作学习能力的培养,但忽视了学生读书时间和读书方法,很多词句记忆不深,不会运用,还有些老师忽视学生记忆积累,不重视学生的语言表达能力的培养.尽管学生读了不少课文,但这些文章没有在学生头脑中扎根,当他们运用语言进行口头或书面表达时,所读过的语言留在他们头脑中的只是那些可怜的、干巴巴的几个词语.

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