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初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策研究

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新课程理念提倡小组合作学习,这种以小组活动为主体而进行的合作学习一种教学活动,是同学间的互助合作活动.小组合作学习改变了班级教学结构,其目的在于促进小组成员之间的互助与合作.小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准,以学生个人为奖励对象改变为以小组总体成绩为依据,以整个小组为奖励对象.改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,从而使学生在各自的小组活动中尽己所能,得到最大限度的发展.合作学习就是根据学生的认知规律统筹分配成有明确分工的学习小组,然后大家为了完成共同的学习目标而相互启发、相互协助最终共同提升数学能力.然而,随着新课改的深入发展,教师逐渐发现合作学习中的一些不足,这就要求教师必须认真分析低效合作的成因,并及时提出相应的应对策略.在素质教育的今天,许多中学教师开始接受或者不断地探寻新的教育理念和教育方法,以期给学生更大的权利和活动空间,当然这也是一个漫长的过程,在新旧教育理念的互相冲撞中,许多教师的传统观念需要不断地转换,且一些旧式的教育方法已经明显不合时宜,就应当进行突破和改进,尤其要发现当前教育所存在的问题,才能对症下药,才能对教育做出一定的改变.合作学习中小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习的预期目标.它将学生个体间的学习竞争关系改为"组内合作"、"组际竞争"的关系,将传统教学中的师生之间单向交流改为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,而且还促进了学生间良好的合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前,小组合作学习已成为提高教学效率的新策略.

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