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初中英语有效课堂教学方法与课堂学习情境创设研究

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长期以来,中国传统的教学观念认为“英语就是死记硬背”、“满堂灌”,大多数学生对这种枯燥的学习方式非常厌恶.教师缺乏教的兴趣,学生缺乏学的兴趣;教师教得很辛苦,学生学得也很累.学校教学被压缩到应试的狭小空间,课堂教学变成了应试的题海大战.英语教学必须摆脱以应试为目的,要为“以学生为中心”.在教学中教师要充分发挥学生的主体作用.使学生主动参与课堂教学活动,使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣来参与学习,教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动,这样有利于激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性,启发学生的思维,使他们主动地获取知识、从而提高课堂教学的有效性.有效教学的理念呼应了叶澜教授提出的“让课堂焕发生命活力”的理念,成为中国基础教育课程改革的理论基础之一.从理论到实践,各种观念和措施令人眼花缭乱,目不暇接.然而,理论学习靠领悟获取养份,有效教学之路靠实践探究.在新课程改革背景下,《义务教育英语课程标准(2011年版)》对基础教育阶段英语课程的总体目标进行了重新规划,英语新课标把“培养学生综合运用语言的能力”作为基础教育英语课程改革的总体目标.

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来源
《面向可持续发展的教育研究专题研讨会（2020）》|2020年|780-782|共3页
会议地点北京
作者
方晓华;
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作者单位

中国管理科学研究院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类英语;
关键词
初中英语; 课堂教学; 情境创设; 教育目标;

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