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“启发性挫败”教学模式的研究与启示

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“启发性挫败”比较重视学生学习过程中的失败体验,认为失败中蕴藏着有效学习,印外显的失败和内在的有效学习同时发生.“启发性挫败”教学模式的运行机制分为生成——探索和整合——巩固两大阶段.该模式有着坚实的心理学、教学理论基础,并吸取了主体间性交往理论的要义.师生双方的主动性是该模式实施的前提,问题的设计是实施的关键,推迟结构化指导是实施的原则,发扬教学民主是有效实施的保证.该模式所传达的关注学生先前知识、有意识地引入困难、提供适切的支架、创设自由的学习文化等理念也为中国教学模式的创新提供了积极有益的借鉴.

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来源
《2018年度泛长三角教育学研究生学术联盟年会》|2018年|226-237|共12页
会议地点南京
作者
张苏;
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作者单位

泛长三角教育学研究生学术联盟;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学法;
关键词
教学模式; 启发性挫败; 运行机制; 问题解决能力; 创新学习能力; 培养策略;

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