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学生学业成绩即教师业绩:中国基础教育的教学质量控制逻辑

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在长期发展中,中国基础教育形成了一个非常重要并且明确的教学质量控制逻辑:学生学业成绩即教师业绩.在这种教学质量控制逻辑中,将学生的学业成绩视为教师的业绩,促进教师对自身教育教学能力和行为的反思和自我提升,最终实现对学校教学质量的有效控制.学生学业成绩即教师业绩的教学质量控制逻辑,其背后体现了中国基础教育的实践智慧,既确保了对教师教育教学工作的公平考核,同时也有力推进了学校教育立德树人基本职责的履行.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|58-62|共5页
会议地点太原
作者
Ran Yahui; 冉亚辉;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
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中图分类教学研究与改革;
关键词
基础教育; 教学质量; 学业成绩; 教师业绩;

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