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测量时代教育的美丽风景——对当代教育评价观的哲学审思

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当代的教育评价倾向于以实证主义作为基础,对教育质量的评估依赖于对数据的技术化测量,这种工具理性的现实忽视了对教育价值理性的考虑.本文从测量时代衍生出的"单向度的人"缺乏对社会现实的否定、批判、超越这一问题出发,反思当下偏重社会利益而淡漠人的主体性的教育评价观,探索什么构成了好的教育而非仅关注教育成果,基于教育以实现人的自由全面发展之教育目的,通过教学、课程等方面哲学思考,试图窥见测量时代教育价值选择中应然的美丽风景.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|134-138|共5页
会议地点太原
作者
阴露华;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育评价;
关键词
教育评价观; 主体性; 人的自由全面发展; 测量时代;

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