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基于过程性课堂教学评价的初探——以东师附小的语文课堂教学为例

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在发展性评价的理论基础之下,附小课堂教学评价展开了自己的探索.在课堂教学评价过程中构建发展性的课堂教学观,重视教学过程中教学目标的制定与实施,教材内容的处理与转化;重视学生的学习方式、参与程度和学习效果;重视对学生生命的尊重,树立正确的教学质量观.整个课堂教学评价过程中体现出走向具体个人、尊重主体性、强调发展性的特色.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|295-300|共6页
会议地点太原
作者
张志慧;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
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原文格式 PDF
中图分类 G622.421;
关键词
小学教育; 课堂教学; 过程性; 教学评价;

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