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古典教师角色的现代性异化及复归——基于汉娜·阿伦特的哲学视角

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教师角色是教师在教育领域施展教学的形象预设,它承载着社会对教师的期望,也是教师对自身身份认同的价值选择.在古典视域中,教师角色根源于对真理的追求、对文化的接续、对责任的持守.然而,在现代性浪潮的裹挟下,理性的自负、价值追求的异化、学校公共性的丧失,导致古典教师角色呈现现代性异化.美国哲学家汉娜·阿伦特的教育思想对解决这一问题有着重要的借鉴意义,因此,教师角色应汲取其哲学智慧,为实现其复归探寻可能路径.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|399-404|共6页
会议地点太原
作者
Chen Yaling; 陈亚凌;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师评定与任用;
关键词
教师角色; 现代性; 汉娜·阿伦特; 哲学思想;

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