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英国初中数学课程数与代数部分内容综述

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英国教育部门为了提高本国教育水平,制定了其教育核心政策,国家课程标准(以下简称"课标"),此标准为所有学生学习提供清晰、完整以及法制的保障."课标"规定了教学大纲,设置学业目标,并且详细描述了如何对教学进行评价、记录,为老师、学生、父母以及更大的社会群体提供确定的、公认的知识技能."课标"确保学校满足学生个性的学习需要并且形成一种特有的植根于当地居民中的人格和气质.课标也为教育工作者提供了一个框架,用以支持青年人通向更远的学习之路.英国"课标"第三阶段针对的是初中教育阶段,本文通过论述该部分内容,总结出英国教育体制及方法,通过比较方式,与我国九年义务教育初中阶段课标相类比,借此取长补短,促进我国教育体制的进步.综上所述，它跟中国课程标准有比较明显的区别，有很多东西值得借鉴学习。英国初中课程标准比较注重学生的应用能力，例如，“运用和应用数学”，特别是注重解决日常生活中的一些实际问题，而不单单局限于课本；“数”“代数”与“图形与空间”注重从实际出发去解决问题，例如“数”中注重学生的近似和估计能力，让学生知道度量是近似的，知道近似数的误差及对计算的影响；“图形与空间”则比较突出作图、制作模型等等；“数据处理”更是注重学生的应用能力，要求学生傲一些用数据计算的问题。相比之下，国家的课程标准更注重学生的知识技能方面。英国初中课程标准比较注重学生活动、能力的培养，例如，英国国家数学课程中除了明确了乘积目标外还规定了学生应从事的活动，更注重活动，而我国传统的教学大纲则更强调知识点正如《数学与教育》一书中所说：“数学作为教育的一部分，不仅仅是传授知识，更重要的是培养一种分析问题与解决问题的思想方法与能力。甚至于更广泛一点说，数学在某种程度、某种意义上影响学生的素质。”英国课程标准有很多值得我国借鉴的地方，根据我国教育的实际情况取长补短，只有这样，才能促进我国数学教育的发展。

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来源
《吉林省第七届科学技术学术年会》|2012年|567-569|共3页
会议地点长春
作者
郭民;
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作者单位

吉林省科协;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类数学;
关键词
初中数学; 课程标准; 教学内容; 应用能力;

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