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大学生自尊、应对方式与学校生活满意度的关系

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目的：探讨应对方式在自尊与学校生活满意度之间的作用机制。方法：采用自尊问卷（SES），应对方式问卷（CSS）和学校生活满意度问卷（SLS），对大学城不同学校190名大学进行抽样调查。结果：①大学生学校生活满意度与自尊成正相关（r=0.388,p<0.01），与应对方式中的解决问题(r=0.368,p<0.01)、求助(r=0.261,p<0.01)成正相关，与退避(r=-0.146,p<0.01)成负相关；（2）大学生自尊（t=5.11,p<0.001）、解决问题（t=2.96,p<0.01）和自责（t=2.30,p<0.05）能预测学校生活满意度，自尊和解决问题起正向预测作用，而自责起负向预测作用；③应对方式中的解决问题(t=3.02,p<0.05)和求助(t=2.16,p<0.05)在自尊与学校生活满意度之间起部分中介效应。结论：应对方式在自尊和学校生活满意度之间起部分中介效应，即大学生的自尊能通过应对方式对学校生活满意度产生影响。

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来源
《维护心身健康，提高生命质量国际学术研讨会》|2012年|1-8|共8页
会议地点大连
作者
刘伯兴;
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作者单位

中国健康心理学杂志;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类学生心理学;
关键词
大学生; 自尊; 应对方式; 学校生活满意度; 中介效应;

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