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Chinese Students' Motivations to Adopt E-Learning

机译：中国学生采用电子学习的动机

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Culture influences how students give meanings to, and engage with, e-learning. Since the predominance of research draws on models construed with values from the Western world they risk lacking congruence with other contexts. This study aims to identify the motives of students in Chinese culture towards e-learning and explain how these predict behavior. 1 use a form of laddering to identify students' motives and associating organizing schema. Results show 37 motives draw students towards while 31 push them away from e-learning. The analysis reveals that students are drawn towards the temporal spatial benefits of e-learning. They, however they feel debilitated and lack a sense of mo-qi with both their classmates and the teacher. These results point towards a different conceptualization of e-learning motivations than seen so far in the literature.
机译：文化影响学生如何赋予含义，并与电子学习进行。由于研究的主要职位造成了从西方世界的价值观解释的模型，因此他们的风险缺乏与其他环境的一致性。本研究旨在识别中国文化学生的动机，以便在电子学习中解释这些预测行为。 1使用一种阶梯来识别学生的动机并关联组织模式。结果显示37个动机将学生推向31岁，推动他们远离电子学习。分析表明，学生旨在朝着电子学习的时间空间效益引起。然而，他们感到沮丧，缺乏与他们的同学和老师的莫齐感。这些结果指出了电子学习动机的不同概念化，而不是在文献中看到的。

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