声明
摘要
绪论
(一)选题缘由
(二)研究意义
(三)概念界定
(四)研究综述
(五)研究设计
一、我国学前教育专业本科生培养方案制定的历史沿革
(一)学习和模仿苏联阶段：1952—1956年
(二)自主探索阶段：1957—1965年
(三)遭遇打击和重创阶段：1966—1976年
(四)恢复和重建阶段：1977—1994年
(五)科学构建与完善阶段：1995年至今
二、当前我国高等院校学前教育专业培养方案的现状调查与分析
(一)36份培养方案整体情况统计分析
(二)36份培养方案核心要素统计分析
三、当前我国学前教育专业本科生培养方案存在问题的成因
(一)国家教育管理部门制度保障缺失，培养方案监管失位
(二)高等院校教师教育体制管理行政化，制定过程专业性不足
(三)高等院校培养条件有限，培养方案保障条件欠缺
(四)人才培养理论不完善，培养方案学理研究滞后
四、完善我国高等院校学前教育专业本科生培养方案的建议
(一)厘清培养方案制定的依据与原则，提高系统性
(二)明确本科学前教育专业培养目标，细化培养规格
(三)优化课程设置，体现学前教育事业发展新趋势
结语
参考文献
后记
