1 导 论
1.1相关概念界定
1.1.1课程
1.1.2课程标准
1.1.3价值取向
1.1.4美术课程价值取向
1.2研究现状
1.2.1有关中国小学美术课程标准的研究现状
1.2.2有关中国小学美术课程价值取向的研究现状
1.2.3文献述评
1.3问题提出
1.3.1多元化价值取向社会背景下小学美术课程价值取向如何应对？
1.3.2小学美术课程中的文化价值与基本技能如何平衡？
1.4研究意义
1.5研究设计
1.5.1研究对象
1.5.2研究思路与研究内容
1.5.3 研究方法
2 从课程目标看2011年版课标与其余课标的课程价值取向差异
2.1从课程目标看各个时期的课程价值取向
2.1.1从课程目标看50年代的课程价值取向
2.1.2从课程目标看70年代的课程价值取向
2.1.3从课程目标看1988、1992、2000年的课程价值取向
2.1.4从课程目标看2001年与2011年版的课程价值取向
2.2 从课程目标看2011年版课标课程价值取向与不同时期相比突出的变化
3 从课程内容看2011年版课标与其余课标的课程价值取向差异
3.1从课程内容看各个时期的课程价值取向
3.1.1从课程内容看50年代的课程价值取向
3.1.2从课程内容看70年代的课程价值取向
3.1.3从课程内容看1988、1992、2000年的课程价值取向
3.1.4从课程内容看2001年与2011年版的课程价值取向
3.1.5课业安排比例的差异比较
3.2 从课程内容看2011年版课标课程价值取向与不同时期相比突出的变化
4 2011年版课标与新中国以来其余课标相比在课程价值取向上的变化特点分析
4.1时代需求推动价值取向变迁
4.2人文精神在课程目标中的逐渐彰显
4.3全球化语境下课程内容的多元融合
4.4价值取向受教育政策影响
5 2011年版课标课程价值取向在小学美术课程实践中的体现与反思
5.1实践中的体现
5.1.1课程标准具有的“指挥棒”的作用
5.1.2课标的课程价值受制于教师对课标的掌握学习
5.1.3“趋易避难”课标中四个学习领域在课程实践中的不平衡
5.1.4对于课程价值的新要求
5.2 反思
5.2.1 认真思考多元教育理论与本土教育实践的适切性
5.2.2确立科学的小学美术课程知识观
6结语
参考文献
附录A:课程标准相关资料
附录B：教学案例分析稿
致谢
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