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序言
一、学科渗透教学符合现代科学、教育发展的趋势
(一)科学发展的综合化趋势，对教育提出加强学科间的渗透，培养学生综合分析问题、解决问题的能力的要求
(二)综合科目考试的特点，呼唤改革旧有的教学模式，加强历史教学中的学科趁头，培养学生文科综合能力
(三)我们提倡教师在平常学科教学过程中，应重视学科之间知识的相互渗透，是有一定的理论依据
(四)历史学科具有很强的渗透性和兼容性，它在科学综合中有着重要的地位和作用，可以作为文科综合的一个平台
二、学科渗透的几种类型
(一)历史与某一学科间的单科渗透
1.历史与政治学科知识的渗透
2.历史与地理学科知识的渗透
3.历史与语文学科的渗透
4.历史与体育、美术学科知识的渗透
(二)历史与两门或两门以上多学科间综合渗透
(三)历史学科中的有些内容，与政治、地理等学科有着明显的联系，在教学过程中，教师可采用“明”渗透的教学方式
(四)历史与其它学科间的“暗”渗透
三、在历史教学过程中进行学科渗透，培养学生综合能力
(一)立足单科夯实双基，构建学科内知识网络，将历史知识形成合理“数据库”，建立“超级链接”，进行知识迁移，实现跨学科渗透
(二进行适当的点拔和训练，注重对学生进行以思维训练为核心注重多种能力的培养
1.材料解析能力
2.识别运用历史地图的 能力
3.史论结合的能力
4.辨证思维能力
(三)采用发现式教学法提高学生解决问题的能力
(四)应当切实重视开展研究性学习
四、中学历史教学中存在的与综合能力培养不适当的环节及应用采取的改进措施
(一)中学历史教学中存在的与综合能力培养不适应的环节
第一，教师的各种教育理念、教育知识、理论水平有待改进
第二， 一些学校为追求“升学率”，没开足课程
第三，部分学校过分重视能力，轻视基础知识教学
(二)中学历史教学中应采取的改进措施
第一，教师要切实改变教育理念
第二，各学校应及时调整课程安排，开足开全课程
第三，要建立史、地、政三科教师间协同教学机制
第四，坚持分科教学，反对开设所谓“综合科”：重视基础，适度渗透发散
结论
注释
参考文献
