声明
一、绪论
（一）研究缘起
（二）研究目的与意义
（三）核心概念界定
（四）文献综述
（五）研究视角
（六）研究思路与方法
二、进入研究场域
三、沉默的镜像：初中生课堂沉默的现实状态
（一）初中生的课堂沉默度
（二）初中生课堂沉默的外在表现
四、沉默者的“言说”：初中生课堂沉默的意味
（一）初中生课堂沉默的表层意味
（二）初中生课堂沉默的深层意味
五、沉默者的境遇：初中生课堂沉默的境遇及其解释学分析
（一）初中生课堂沉默的境遇
（二）初中生课堂沉默境遇的解释学分析
六、初中生课堂沉默现象的反思与启示
（一）沉默作为课堂对话的本真形态，呼唤教育的“理解”精神
（二）沉默作为课堂对话的题中之义，呼唤教育的倾听品质
（三）沉默作为良好的教育契机和课堂资源，要求教育具有智慧品质
（四）沉默作为学生的生命存在方式，要求凸显教育的生命意识
（五）沉默作为功利化教育的产物，要求提升教育的境界追求
（六）沉默作为课程理解的体现，要求教育充盈对话精神
（七）沉默作为教育权力的体现，呼唤增强教育的权力意识
七、结语：教育在言说与沉默之间
参考文献
附录
硕士期间出版和公开发表的论文
致谢
西北师范大学;
