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【6h】

述题为主谓结构的话题句的语篇功能考察

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目录

一、 绪论

1.1 问题的提出

1.2 主谓谓语句研究综述

1.2.1 主语与话题的关系

1.2.2 “宾语提前”问题

1.2.3 句首成分的语法定位

1.2.4 主谓谓语句的语篇分析

1.3 研究目的与设想

二、 “主谓结构”话题句的命名与范围界定

2.1 关于“主谓结构”话题句的命名

2.2 主谓结构话题句的句法分析及其价值

2.3 “主谓结构”话题句的范围界定

三、 “主谓结构”话题句的类型

3.1 结构类型

3.2 语义类型

3.3 语用类型

四、 话题化的手段

4.1 结构换位

4.2 使用话题标记

4.3 删除介词

4.4 代词复指

五、 “主谓结构”话题句在语篇中的使用条件

5.1 句法和话题性的强制要求

5.2 上下文语篇的连贯要求

5.3 上下文语篇的衔接要求

5.4 语义表达重心的要求

5.5 韵律、结构、修辞等其他要求

六、 “主谓结构”话题句的生成

七、 对外汉语教学应引进“话题”概念

7.1 对外汉语教学应引进“话题”概念

7.2 在教材中如何安排话题句的教学

7.3 关于复杂话题句的练习

八、 结语

附注

参考文献

在校期间发表的论文及科研成果清单

附记

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摘要

“主谓谓语句”一直被视为现代汉语特殊的句式之一,语法学界历来争议颇多,且问题一直得不到解决。而在对外汉语教学中,这一句式也常让留学生产生困惑。从利于对外汉语教学出发,本文采用了徐烈炯、刘丹青两位先生的“话题占据句法结构”的观点来研究“主谓谓语句”,把传统所说的“主谓谓语句”称作“述题为主谓结构的话题句”,在句法平面上分析为TSVO,让话题在句法层面中占有一个特定位置,从理论上解决了对外汉语教学中的一个难题,为教学提供了一个新思路:引入“话题”概念教授这类句式。
  本文在前人研究的基础上,重新界定了“述题为主谓结构的话题句”的范围,从句法、语义、语用三个方面对其做了一些主要的分类,指出了这类话题句常用的话题化手段,并在语篇中全面地、动态地考察了这类话题句的语篇功能,找出选择和使用这类话题句的一些强制性和非强制性条件,从而弥补了传统对“主谓谓语句”的研究大都局限于单句层面进行静态分析的不足。此外,本文还探讨了这类话题句的生成过程。最后指出在对外汉语教学中应引进“话题”的概念,并就如何处理“述题为主谓结构的话题句”提出有关的教学建议。

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