摘要
一、引言
(一)研究背景
(二)研究意义
1．理论意义
2．现实意义
(三)文献综述
1．国内研究现状
2．国外研究现状
(四)研究方案
1．研究对象
2．研究思路
3．研究方法
4．研究内容
二、对高中地理新课程标准的解读
(一)概念界定
1．师范
2．培养模式
3．基础教育地理课程改革
(二)地理新课标出台背景及主要内容
1．背景
2．主要内容
(三)对高中地理新课标的解读
1．课程目标
2．课程结构
3．课程内容
4．课程实施
5．课程评价
6．课程管理
三、新课标对地理师范生提出的要求
(一)知识结构多元化
(二)教育观念更新
(三)知识能力多样化
(四)课程评价多样化
(五)课程资源开发与利用
(六)教学反思能力
四、地理师范生培养模式分析
(一)案例大学的基本情况
(二)地理师范生培养模式构成
1．培养目标
2．课程体系
(三)地理师范生培养目标比较分析
1．广西师范大学地理师范生培养目标
2．华东师范大学地理师范生培养目标
3．西南大学地理师范生培养目标
4．三所高校地理师范生培养目标分析
(四)地理师范生课程设置比较分析
1．广西师范大学地理师范生课程设置
2．华东师范大学地理师范生课程设置
3．西南大学地理师范生课程设置
4．三所高校地理师范生课程设置分析
(五)三所高校课程学分和比例情况
五、新课标背景下高校地理师范生培养模式优化建议
(一)更新培养理念
1．教师专业化发展理念
2．终身教育理念
3．协作式培养理念
(二)调整培养目标
(三)优化课程设置
1．完善课程体系，增强课程导向
2．重视教育实践，加强监督管理
(四)完善制度保障
1．政府出台相关政策，提供制度保障
2．高校发挥积极作用，落实各项工作
(五)构建新的培养模式
六、结语
(一)结论
(二)创新与不足
参考文献
读硕期间发表的论文目录
致谢
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