摘要
导论
一、选题背景及缘由
(一)高职教育国际物流管理专业改革研究的需要
(二)培养国际物流管理专业学生职业核心能力的需要
(三)适应经济发展的需要
二、研究的意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)国外研究现状
(二)国内相关研究
四、关键概念的界定
(一)课程
(二)课程体系
(三)工作过程导向
(四)学习领域课程
(五)学习情境
五、研究思路及方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 基于工作过程导向的国际物流专业课程体系构建的理论基础
一、建构主义理论
二、情境认知与学习理论
三、实用主义教育理论
第二章 基于工作过程导向的课程体系的特点
一、强调学生学生职业岗位能力综合性培养
二、强调知识和技能以工作过程为进行整合
三、实行一体化的课程体系
四、追求典型任务下的学习情境建设
五、形成领域、任务及过程三个概念的一致性
(一)学习领域和工作领域相互一致
(二)学习任务和工作任务相互一致
(三)学习过程和工作过程相互一致
六、突出职业特点为基础的多元评价
第三章 基于工作过程导向的国际物流专业课程体系的内容
一、专业培养目标
二、构建基于工作过程导向的国际物流专业课程体系主线
三、职业岗位
四、典型工作任务
五、学习领域课程和学习情境
六、公共课程
七、专业课程
第四章 基于工作过程导向的国际物流专业课程体系的构建步骤
一、专业定位分析，明确培养目标
二、进行职业工作分析，提取典型工作任务
(一)国际物流专业职业工作分析及职业能力分析
(二)总结典型工作任务
三、确定学习领域课程及学习情境
(一)职业典型工作任务与行动领域转化
(二)行动领域向学习领域课程转化
(三)根据国际物流职业特征，分解学习领域为学习情境
四、构建基于工作过程导向的国际物流专业课程体系
(一)公共课设计
(二)国际物流专业课设计
五、基于工作过程导向的国际物流专业学习领域课程设计
(一)“采购管理”学习领域课程设计
(二)“国际货运代理”学习领域课程标准的设计
第五章 基于“工作过程导向”的国际物流专业课程的实施要求
一、实训室建设
(一)仓储实训室
(二)叉车技能实训中心
(三)国际物流企业经营管理模拟实训中心
二、校外实训条件
三、师资要求
四、教材要求
结语
参考文献
附录 国际物流专业人才需求问卷调查表
攻读学位期间取得的科研成果清单
后记
声明
