引 言
一、现代高等教育迅速发展与高等教育大众化理论
(一)第二次世界大战后世界高等教育的迅速发展
1、第二次世界大战后世界高等教育迅速发展的历史背景
2、第二次世界大战后世界高等教育迅速发展的概况及意义
(二)高等教育大众化理论的提出
1、高等教育大众化的概念及内容
2、高等教育大众化“阶段论”的特点及意义
二、高职是我国高等教育大众化进程中的必然选择
(一)我国高等教育大众化进程中面临的挑战
1、跨越式发展与经费不足
2、多元社会需求与高教结构单一
3、大众教育平等与精英教育特权
(二)高职是应对我国高等教育大众化进程中挑战的必然选择
1、国际经验：高职是实现高等教育大众化的有效途径
2、高职：我国实现高等教育大众化的创造性选择
3、选择结果：大众化进程加快和大众教育的实现
三、发展高职是我国高等教育的重要改革
(一)高职办学类型的基本特征
1、“职业本位”的科学定位和专兼结合的“双师型”师资队伍
2、产学合作的人才培养模式和高等技术型人才的培养目标
3、以市场为导向的专业设置和宽基础活模块的课程模式
4、多元化的办学主体、生源、学制和多样化的办学体制
5、能力素质与职业素质结合的养成教育模式
(二)高职是我国高等教育新的增长点
1、高职能更好地适应经济社会的发展
2、发展高职有利于优化高等教育结构
3、发展高职有利于建立终身教育体系
(三)我国高职发展的走向与趋势
1、形成“素能本位”的人才培养模式
2、提升办学层次，完善高职教育体系
3、实行内部分工，拓展办学功能
4、强化创业教育，追求可持续发展
结 语
参考文献
致 谢
