大班幼儿同伴交往策略及交往能力干预研究——以绘本阅读教学为例

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摘 要

Abstract

绪 论

（一） 问题的提出

（二） 研究意义及研究目的

1 研究意义

2 研究目的

（三） 概念界定

1 幼儿同伴交往策略

2 幼儿同伴交往能力

3 绘本阅读教学

（四） 国内外研究综述

1 幼儿同伴交往策略研究

2 幼儿同伴交往能力研究

3 绘本阅读教学影响幼儿同伴交往策略及能力的研究

一、 研究的理论基础

（一） 群体社会化理论

（二） 认知发展理论

（三） 游戏化学习理论

（四） 社会学习理论

二、 研究对象、内容和方法

（一） 研究对象

（二） 研究内容

（三） 研究方法

2 实验法

3 问卷调查法

（四） 数据处理

三、 实验设计

（一） 实验设计类型

（二） 实验假设

（三） 无关变量的控制

（四） 实施程序

四、 实验研究结果

（一） 前测：大班幼儿实验前的测试

1 两组同伴交往策略的卡方检验

2 两组同伴交往能力T检验

3 不同性别幼儿交往策略的卡方检验

4 不同性别幼儿交往能力T检验

（二） 后测：大班幼儿实验后的测试

1 绘本干预后两组幼儿同伴交往策略差异比较

2 绘本干预后两组幼儿同伴交往能力差异比较

3 绘本干预后两组不同性别幼儿交往策略、交往能力差异比较

4 绘本干预后两组同伴交往策略、交往能力的前、后测差异比较

五、 结果分析与讨论

（一） 绘本阅读教学对大班幼儿交往策略的作用

1 能够促进幼儿的积极、中性策略

2 有效地降低幼儿的消极策略

（二） 绘本阅读教学对大班幼儿交往能力的作用

1 促进幼儿交往的主动性

2 提升幼儿充分应用语言、动作等的交往能力

3 绘本干预能更好地激发幼儿的亲社会行为的发生

（三） 不同性别的大班幼儿交往策略及能力没有显著性差异

六、 结论及建议

（一） 结论

（二） 教学建议

1 把握绘本阅读集体教学

2 以漂流箱形式来带动亲子绘本阅读

3 绘本阅读成为幼儿图书一角

4 绘本阅读成为日常教学活动的延伸

参考文献

附录

附录（一）：幼儿同伴交往策略观察表

附录（二）：5-6岁幼儿同伴交往能力量表

致 谢