声明
摘要
1 绪论
1．1 问题提出
1．2 概念界定
1．3 研究现状
1．4 研究内容与方法
2 癸卯学制：实业教育体系初步成立
2．1 独立的实业教育体系确立背景
2．1．1 鸦片战争以来封建经济的瓦解与资本主义的发展
2．1．2 实业学堂的初步发展与互不衔接
2．1．3 建立实业学校教育体系的设想
2．2 独立的实业教育体系的确立
2．2．1 清政府社会人士对日本实业教育体系的引进和介绍
2．2．2 癸卯学制中有关实业教育体系的章程
2．3 独立的实业教育体系的初步发展
2．3．1 癸卯学制下实业教育在实施中制度体系的变化
2．3．2 实业教育体系基本要素的完备与初步发展
3 壬子癸丑学制：实业教育体系各要素的进一步发展
3．1 改革学制变动实业教育体系的背景
3．1．1 民族矛盾的加深与民族资本主义的发展
3．1．2 民国政府的成立客观上要求对封建教育系统进行改造
3．1．3 实利主义、实用主义等关注实业教育思潮的影响
3．2 关注实利和实用的实业教育体系的确立
3．2．1 壬子癸丑学制对癸卯学制的思想改造
3．2．2 实业教育体系在壬子癸丑学制中的规定及特点
3．2．3 壬子癸丑学制中普通教育的实利课程
3．3 初中等两层次的实业教育体系与类型、分布等要素发展的不平衡性
4 壬戌学制：单轨选科式的职业教育体系
4．1 单轨选科式的职业教育体系确立背景
4．1．1 社会经济在二十世纪二十年代的发展
4．1．2 壬子癸丑学制下实业教育与普通教育缺少沟通
4．1．3 当时美国职业教育体系对中国的影响
4．2 单轨选科式的职业教育体系的确立
4．2．1 壬戌学制制定中有关职业教育体系的论争
4．2．2 壬戌学制中有关职业教育体系的规定
4．3 单轨选科式的职业教育体系的实施
4．3．1 综合中学的施行与废止：普职体系融合的非适应性
4．3．2 职业教育向普通教育的渗透
4．3．3 职业教育体系规模的扩大与形式、类型等要素的多样化
5 近代职业教育体系形成过程的思考
5．1 重视职业教育自身的体系建设
5．1．1 完善内部要素，促进职业教育体系整体功能的发挥
5．1．2 重视环境因素，统筹安排依时调整职业教育体系
5．1．3 发挥体系功能，促进职业教育自身发展
5．2 注重对外来制度体系的本土化和对本国特色的继承
5．2．1 坚持扬弃原则，取长补短吸取外来制度体系建设先进经验
5．2．2 关注本国经验，形成兼容具有我国特色的职业教育体系
5．3 职业教育体系建设应坚持独立性与沟通性的辩证统一
5．3．1 坚持独立性，是职业教育体系发展的基本保障
5．3．2 发展沟通性，是职业教育体系建设的强大动力
5．4 选择适宜的普通教育体系与职业教育体系的沟通形式
5．4．1 选择适宜的普通教育体系与职业教育体系沟通形式
5．4．2 确保职业教育体系沟通方式与预期目标一致
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
