地理课堂教学师生情感互动的研究与实践

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 概念的界定

1．3．1 互动

1．3．2 师生互动

1．3．3 情感互动

1．4 研究意义

1．5 研究方法

2 师生情感互动的理论基础与原则

2．1 师生情感互动的理论基础

2．1．1 人本主义与师生情感互动

2．1．2 多元智能理论与情感互动

2．1．3 教学性质与师生情感互动

2．1．4 社会学与师生情感互动

2．1．5 布鲁纳认知结构学习理论和发现学习法

2．2 师生情感互动的原则

2．2．1 遵从自然

2．2．2 积极互动

2．2．3 尊重差异

2．2．4 适切开展

3 地理课堂师生情感互动的作用

3．1 融洽师生关系，激发学习动力

3．2 推进智力发展，增强学习效果

3．3 实现情感目标，形成健康心理

3．4 有利于学生人格健全发展

4 地理课堂师生情感互动现状调查与评析

4．1 理课堂师生情感互动现状调查

4．1．1 调查对象

4．1．2 问卷调查分析

4．1．3 地理课堂听课观察分析

4．1．4 随机访谈分析

4．2 地理课堂师生情感互动现状评析

4．2．1 地理课堂师生情感互动的成效

4．2．2 地理课堂师生情感互动存在的问题

5 地理课堂师生情感互动的影响因素

5．1 民主化的学校和课堂氛围

5．2 师生角色定位

5．3 教师个人素质

5．4 教师对待学生的情感

5．5 教学方法

5．6 学生学科素质

5．7 班级内的风气

6 地理课堂有效进行师生情感互动的策略

6．1 追求“事业养生”，让教育充满爱

6．2 加强学生学习地理动机，诱发积极情感

6．3 对地理教材情感处理，陶冶地理学习情感

6．3．1 深入挖掘教材，提炼情感互动的素材

6．3．2 发掘教材，创设情境促进情感互动

6．3．3 兼顾其他学科，为情感互动润色

6．4 建立融洽师生关系，激励学生地理学习情感

6．4．1 在热爱教师职业的基础上，见到学生就动情

6．4．2 转变“传统观念”，使学生成主体

6．4．3 提高师生互动有效性，民主平等是前提

6．4．4 促进课堂情感互动，加强学生参与是法宝

6．5 构建激情课堂氛围，调控地理学习情感

6．5．1 透过语言传达情感

6．5．2 运用教态传递情感

6．5．3 运用教学方式维持情感

结论

参考文献

附录

致谢