生活德育视域下中学生挫折教育研究

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挫折教育是有目的，有意识的创设挫折的环境，引导中学生积极面对挫折，战胜挫折，形成正确的挫折观的教育。中学生挫折教育是素质教育的重要内容，是中学生自由而全面发展的需要，挫折教育有利于培养学生独立的性格，健全的人格和分析、处理问题的能力。形成正确的挫折观，更有利于他们在激烈的社会竞争中立足，适应社会的发展。
　　中学生挫折教育虽然得到人们的重视，但是在实践的过程中挫折教育还有很远的路要走。目前，挫折教育的推行过程中，问题频出，如挫折教育的目标理想化，虚空化；挫折教育的内容浅显化，机械化；挫折教育的形式单一化；挫折教育的环境具有封闭性等等。问题的原因主要在于素质教育的大环境还未真正形成，而家庭教育是以成绩为核心的教育，未把挫折教育放在重要的位置上，学校和社会的重视程度不够，挫折教育的意识淡薄等等。归根结底，挫折教育未能真正的融入生活，缺乏生活这片热土的培育。
　　挫折教育回归生活才是中学生挫折教育实践的应有之道。首先，中学生挫折教育要坚持以下原则：理论与实践相结合、因材施教、阶段性与发展性相结合。其次，要转变思路：挫折教育的目标要由一维性向多维性转变；挫折教育的方式也要多样性，一切有利于挫折教育的方式方法都可以运用到挫折教育的环境中去；最后，挫折教育的空间要具有开放性，学校，家庭、社会要共同努力，营造出挫折教育的大环境。
　　生活德育视域下的挫折教育，还是要回归生活。学校，家庭和社会，是学生生活的全部，只要把握好这三方面的教育，相互指导，相互监督，相互配合，相辅相成，以至能够达到我们预期的挫折教育的目的。另外，考虑到中学生特殊发展阶段所独有的特点、特性，将学校作为挫折教育的主战场。首先，学校为学生的挫折教育提供必要的理论基础；其次，学校引导中学生的挫折教育的方向；最后，学校是挫折教育的重要基地。与此同时，学校挫折教育还要结合家庭、社会教育，发挥学生的主观能动性，让他们在自我探索，自我发现，自我完善，自我提高中做一个全面发展的人。

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作者
马翠翠;
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作者单位

河南大学;

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授予单位河南大学;
学科学科教学(思政)
授予学位硕士
导师姓名赵清文;
年度 2017
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
中学生; 挫折教育; 生活德育;

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