摘要
绪论
第一章 初中语文课堂教学中追问的概述
1．1．1 追问的内涵
1．1．2 追问的类型
1．1．3 追问的特征
1．2 追问的理论依据
1．2．1 语文课堂教学中的对话理念
1．2．2 对话理念下的追问双方
1．2．3 对话理念下追问的具体实施要求
1．3 初中语文课堂教学中开展追问的必要性与重要性
1．3．1 课堂追问具有科学心理机制
1．3．2 追问可有效调动课堂氛围
1．3．3 追问有利于促进学生的终身学习
第二章 初中语文课堂教学追问的现状分析
2．1 追问在课堂教学活动中存在的问题
2．1．1 追问的缺乏
2．1．2 追问的过度
2．1．3 追问的落空
2．2 问题归因分析
2．2．1 追问的时机不当
2．2．2 追问方向的偏离
2．2．3 追问中预设与生成关系的把握不到位
第三章 语文课堂教学中提升追问的有效性策略
3．1 如何正确把握追问的切入口
3．1．1 从教学目标看追问的切入口
3．1．2 从学生情况看追问的最佳时机
3．1．3 从文本角度看何时追问
3．2 追问的方向
3．2．1 追问与课堂提问系统之间的关系
3．2．2 主问题与辅问题间的追问
3．2．3 课堂提问系统之间的认知规律
3．3 追问的预设与生成
3．3．1 预设要具有弹性
3．3．2 生成要会引导
结语
参考文献
附录
致谢
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