合作学习中学生参与不平等问题的对策研究——以镇平县M初中语文教学为例

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当今教育的价值取向是培养学生的创新能力和实践能力,这也是素质教育的一个重要组成部分。而合作学习是一种非常具有实效的教学方式，它以培养学生合作及探究能力为宗旨。在课堂教学中,通过实施合作学习,可以培养学生的创新精神与合作意识；引导学生积极参与课堂的学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。目前，合作教学已受到了各方面的重视。但在教学的过程中却存在着学生参与程度不同、效果不好等问题。基于这一问题的思考，笔者专门以初中语文教学为对象，对合作学习中学生参与不平等的问题进行研究。
　　笔者首先通过梳理国内外相关文献，对合作学习的研究现状进行了把握。接着在前人研究的基础上，定义合作学习、学生参与等核心概念。然后通过课堂观察、学生访谈等方法，了解初中语文合作学习中学生参与的程度，并分析了造成学生参与不平等的原因。笔者发现，在实施合作学习中，班级只有少数优等生真正参与进来。其中学困生因为缺乏学习动机而不愿意参与合作学习，多数学生不懂得合作学习的方法。此外，小组分配不合理、教师因素等，也造成了学生在合作学习中的消极参与。针对这些原因，笔者提出以下解决策略：第一，激发学生的合作学习兴趣。这里既包括激发学困生的合作学习兴趣，还包括激发所有学生的合作学习兴趣。第二，教授学生掌握合作学习的技能。在此，笔者将这些技能具体划分为倾听、表达、评价、互助、反思、协调等六项，并对如何训练这些技能进行了详尽阐述。第三，合理组建小组，培养学生的责任感。第四，在合作过程中注入竞争机制和激励机制。第五，教师在合作学习过程中要适时调控和引导。第六，注重营造良好的课堂氛围，以保障合作学习的顺利进行。

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作者
韩瑞鹤;
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作者单位

河南师范大学;

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授予单位河南师范大学;
学科学科教学(语文)
授予学位硕士
导师姓名丁永祥;
年度 2016
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类汉语语文;教学组织;
关键词
初中语文; 合作学习; 学生参与; 课堂教学;

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