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初中语文接受式学习与探究式学习有效整合之研究

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接受学习由于在知识学习效率上的巨大优势，历来受到人们的青睐。它作为我国初中语文教育传统的学习方式，伴随语文教育的始终。随着我国新课程改革的深入，接受式学习重知识传授轻能力培养的弊端受到人们愈来愈多的质疑。相比而言，探究式学习因其符合了初中语文教育对于学生能力培养的需要而被倡导。对传统学习方式的反思，对新型学习方式的运用给基础教育工作带来新的方向。能否在初中语文教学中将两者有效进行整合，最大限度地发挥各自的优势，将彼此的优势进行互补，是解决当前初中语文教育领域新旧两种学习方式矛盾的有效办法。本论文即致力于对初中语文接受学习与探究学习有效整合的研究。
　　论文研究主要采用调查法、访谈法、文献法，遵循综合概括和继承创新的原则，首先厘定了接受式学习与探究式学习的基本含义，二者的基本特点、优劣势及相互关系，为后文研究奠定基础；其次，根据调查研究的实际情况，指出初中师生语文学习方式的现状、存在的问题及针对问题的具体解决方法。再次，以科学的教育教学理论为支撑，分析接受式学习与探究式学习整合的必要性与可行性；最后，论述二者有效融合应遵循的原则，建构了二者融合的策略，实效分析了二者整合后在语文教学中的有效应用。
　　论文依托基础教育新课程改革背景，展开对初中语文教育中接受式学习与探究式学习的整合研究，期待通过对这两类学习方式组合的深入研究和积极实践，最终能以教育方式的变化促进初中学生的全面发展。

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